上海天富娱乐平台教职工桥牌协会的桥牌科普课程走进了2024年“交小苗”暑期成长营，闵行、徐汇两校区同时开课🫸🏿，对23个班级🏃♀️🙆🏿♂️，965名教职工子女开展桥牌科普课程。希望通过本次课程，能够让更多的“交小苗”了解到桥牌💪🏽，让更多的交大教职工了解到桥牌，爱上桥牌这项智力运动！
接下来让天富娱乐了解一下桥牌以及学习桥牌过程要思考的几个问题
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桥牌是什么🧑🏽🎤？
简单说🤵🏼，桥牌和围棋、象棋接近，同属智力运动🧓🏼。有上至世锦赛亚运会🦜、下至区县级的各类官方比赛，也有等级考试🚯🖍。主要区别在于🆑：- 桥牌有搭档（成绩往往取决于自己和搭档中的“短板”）。
- 扑克牌玩“信息差”（比拼模拟其他人持牌的推算能力🧹，和收益风险权衡能力）。
- 围棋棋盘象征宇宙时空🤏🏻，棋子概括世界万物。宇宙“从无到有，繁生于简”，行棋对弈隐喻着宇宙生存🫗、发展、变化、运动的总规律。围棋棋手是“主”，是万物的创造者。
- 象棋对弈从“有“开始。尚未开战已壁垒森严。双方列阵展开拉锯战，你进我退👇🏽，你退我进，反复争夺，不相上下。象棋棋手是君王、统帅，是万物的掌控者。
- 桥牌，起手牌的好坏天定，由不得我🕵🏿♀️。我能做的🤽🏼🧏🏻，是认清现实，和同伴联手，把每副牌的每一张牌的价值发挥到极致。即使最终败给了概率（运气），也坦然接受“尽人事知天命”，努力过就不后悔🤼。桥牌牌手在我看来🛌🏼，隐喻是努力生活着的普通人。
桥牌要打好很难，和钢琴、围棋一样学起来耗时🚣🏻♂️、费精力🦹🏽♀️。不费劲思考估计只能学会争上游、抽乌龟这样复杂度的牌戏🍼。抱着打打玩玩心态的孩子，很难领悟背后的计算、对抗🧐👨🏿🦰、风险与得失。所以如果孩子的业余时间已经排满🧠🏌🏼，且有棋类♠️👩🏼🎨、乐器类同步在学🧑🏼🍎，要谨慎考虑再加这个“硬菜”给孩子。至于学桥牌的年龄，从出成绩的角度，是小学1~3年级（早起的鸟儿有虫吃）；从培养兴趣的角度，是各个年龄段都能学👦🏽，也都有用。但不同年龄孩子的学习目标🚀、学习方法、学习节奏都需要随孩子的认知水平调整🪶。桥牌圈的人喜欢说桥牌是“贵族运动”🙂。在欧美，桥牌曾经确实是“贵族运动”🏏，但当代桥牌的贵族属性不明确，尤其是学桥牌并不能展现出家底的雄厚👨🏻🦲：一副扑克牌5块钱。不像骑马、高尔夫🏰👵、冰球👶🏽，小众又金贵，氪氪装备都能有获得感🐏。孩子们的成长需要投喂丰富多样的兴趣🟪，打磨自己的心性和思维。如果足够幸运💵，孩子将会保留其中的两三个，陪伴其一路长大。桥牌足够复杂耐玩，锻炼思考力，还不烧钱，是不错的“长期爱好”备选项。孩子学桥牌有什么用🧒🧘🏼♀️？
总结而言，如宝爸宝妈的预期，如果孩子学进去了，不仅能练脑，还带给孩子“思考的习惯”——凡事先别着急动手，而是停下来先想想👦🏿，再行动。
另外，桥牌学到后面，胜负依赖自己和同伴两个人的发挥，孩子们将不得不学着和搭档打好交道。难点非常多……桥牌的全局性🤰🏽、抽象性🐜、不确定性🧒🏽，对于孩子而言都是难点；而如何和同伴的相处，则对于所有年龄段的人都很难👩🏻🦼。● 全局性：比如对手拿K85🧗🏼♂️👬🏼，你拿A72。对手现在出K，你出什么？短期利益看是出A，但获得出牌权后⛽️♦︎，你的7和2会分别输给对手的8和5🧜🏻♂️；从全局利益看是出2，对手之后的8、5会分别输给你的A、7。成年人可以熟练地运用推理得到以上结论，但对孩子们而言🕵🏽，放着眼前的“一颗糖”不拿，是很不自然的行为🛍。这种全局观需要后天习得。● 抽象性：52张数字牌、4个花色，孩子的小手、小脑袋需要全盘处理13张随机牌🐴，本身就是个不小的挑战。孩子有时候说“喜欢打牌”，他眼里的喜欢很可能是喜欢有玩伴👩🏽⚕️，甚至是喜欢扑克牌上的图画、花色👨🏼⚖️，但“难玩的桥牌”需要点耐心和鼓励☂️，让孩子逐步上手👲🏽。● 不确定性：手里拿着AKJ缺个Q✴️，在谁的手里？对叫牌出牌的选择有什么影响🥢？对于孩子而言📉，分类讨论和推演又是“违反天性”的时刻。在面对艰难取舍时🧑🏽💻，把选择权交给“运气”是天性，而停下来，费脑去思考也是后天习得的🙈。● 和同伴相处💆🏽♀️🌴：如何看清自己，舍弃盲目的优越感，和同伴好好说话👩🦼？比赛获胜的时候勾肩搭背，兄弟情深自不必说；而失利的时候🧛🏿♀️，如何避免互相埋怨🐹，一拍两散，是很多成年牌手都还没参透的学问🤱🏽。难点重重的另一面，就是收获满满。每一次突破难点⚂，将是孩子的一次成长。
在我看来，智力运动和乐器🤦🏼♀️、游泳很像🫷🏽，都是“教练制”的项目🐛。在漫长的入门阶段，紧密陪伴孩子，为其一手建立起思维模型的🧑🏼💻🧜♀️，就是教练🚒。与其千挑万选一个好的练脑项目，不如把精力放在挑一个靠谱的好老师实在。教练的靠谱程度，不仅决定了这一项兴趣的投入是否值得🤷🏼，甚至也会影响孩子观念的塑造。如果孩子学了半年没学明白，倍感挫败想要放弃，而教练淡淡一句“孩子太笨/不够用功👨🏼🎓，就是学不会的”，是不是还不如不学👱🏻？所以😫，对老师的考察是第一要务🫅🏽，不可懈怠。教练需要有同理心🙎🏽、有亲和力🏃，也要“会教”，按孩子的理解力和学习习惯📠，时时做灵活调整，并与家长同步孩子的学习近况，坦诚地沟通问题、同孩子一起面对困难。至于教练自身是不是具备大师级水平👩🏻🌾🙎♀️，我觉得初期的优先级并不是最高的。在师父领进门之后，修行靠自身。在入门阶段打下坚实基础🙍🏻♂️，养成良好习惯后，随着孩子长大，心智走向成熟🤽🏼♂️‼️，并有了足够的专注力和一定的数理基础👈，就可以顺其自然，逐渐加大自己琢磨的比例了。学校的大班课，师生之间的对话问答是严重不足的🙆🏿♂️，很难兼顾每个孩子的理解水平👂🏻。同时，“教学进度很快，孩子理解得很慢”也是普遍现象💇♀️，老师预设的进度🈴，很少因为孩子的客观情况而变📽🧝🏼♂️。因此，如果孩子是“显眼包”，有办法良性地抢到老师的注意力，那么恭喜⇒✂️，孩子很可能就是这个班里为数不多的能脱颖而出、学有所成的孩子；如果孩子上大班课没学会桥牌，并不意味着孩子不聪明或者不适合学桥牌，更可能是因为某些客观条件，孩子没有得到足够且合适的学习资源。作为一项智力运动，最长远的目标是“拿冠军”，最眼前的目标是“会规则”。一条通用的桥牌成长路径：会打牌规则 -> 会基本的打牌思路 -> 会做庄防守 -> 会选定约 -> 会叫牌规则 -> 会基本的叫牌思路 -> 会上桌实战 -> 提升各个环节的技巧 -> 参加比赛 -> 拿冠军🧑。当然🙎🏽♀️，终点不必非要“拿冠军”，漫长旅程中迈出的每一步，都是孩子成长的见证。
桥牌也好，围棋🤵、象棋也好，不过是人为发明的游戏🔄⚓️。碰巧当今这个时代，聪明的头脑比发达的肌肉实用，使得比拼智力的游戏也跟着流行起来。然而不同的游戏，或许隐喻着不同的生活技能和人生哲学。
如果老师们因此喜欢上桥牌💁🏿♂️🙇🏽，欢迎加入桥牌协会🧜🏽，联系人：彭亚纯0️⃣，
